quinta-feira, 22 de março de 2012


Eterno Retorno.


“O que foi, é o que há de ser; e o que
se fez, isso se tornará a fazer: nada há, pois,

novo debaixo do sol... (Eclesiastes 1.9)


Eis o momento! Começando nesta porta,
um longo e eterno caminho mergulha no passado: atrás de nós

está uma eternidade! Não será verdade que todos os que podem

andar têm de já ter percorrido este caminho? (F. Nietzsche)


... e o fim de nossa viagem será chegar
ao lugar de onde partimos.
E conhecê-lo

então pela primeira vez. (T.S. Eliot)

O eterno retorno é uma idéia misteriosa, e Nietzsche,

com essa idéia, colocou muitos filósofos em dificuldade:

pensar que um dia tudo vai se repetir tal como

foi vivido e que essa repetição ainda vai se repetir indefinidamente!

O que significa esse mito insensato?


O mito do eterno retorno nos diz, por negação, que a vida
que vai desaparecer de uma vez por todas, e que não mais voltará,
é semelhante a uma sombra, que ela é sem peso, que está morta desde hoje,
e que, por mais atroz (insignificante), mais bela, mais esplêndida que seja essa
beleza, esse horror, esse esplendor, não têm o menor sentido. Essa vida não
deve ser considerada mais importante do que uma guerra entre dois reinos
africanos do século XIV, que não alterou em nada a face do mundo, embora
trezentos mil negros tenham encontrado nela à morte através de indescritíveis
suplícios.
Ao ler Nietzsche, lembrei-me dela e senti saudades... há tempo que não a vejo!
Dei-me conta, com uma intensidade incomum, da coisa rara que é o sentimento
à alguém (prefiro retratar aqui a amizade). E, no entanto,
é a coisa mais alegre que a vida nos dá. A beleza da poesia, da música,
da natureza, as delícias da boa comida e da bebida perdem o gosto e ficam tristes.
Logo acredito que a busca de um amigo, é uma luta contra a solidão...

(Ensaio)

quinta-feira, 27 de maio de 2010

Ciclo da água

Ciclo da água
04.01.2010
Ficha Técnica
Estrutura curricular
Ensino Fundamental::Séries Iniciais Ciências Naturais Ambiente
Ensino Fundamental::Séries Iniciais Meio Ambiente Ciclos da natureza
Objetivo
Explicar como ocorre o ciclo da água com exercício de fixação do conteúdo
Descrição
O recurso apresenta um texto informativo sobre o ciclo da água, seguido de exercício, onde o aluno deverá completar as frases de acordo com os processos que estão sendo descritos. São dispostas descrições dos processos logo após as lacunas
Observação
Dentro do recurso o título é ciclo hidrológico diferentemente do título principal (Ciclo da água)
Autor
Pinho, Rosário
Fonte do recurso
Universidade de Brasília (UnB)
Origem
http://www.prof2000.pt/users/rosaritos/testes/4%C2%BA%20ano.htm

Bichos esquisitos

Bichos esquisitos
06.04.2010
Ficha Técnica
Estrutura curricular
Ensino Fundamental::Séries Finais Ciências Naturais Vida e ambiente
Objetivo
Trabalhar as particularidades de alguns animais, neste caso, o objeto apresenta sobre animais exóticos
Descrição
Este hipertexto apresenta pistas para que o usuário descubra qual o animal certo para cada pista fazendo as devidas ligações. Os animais são: a preguiça, opossum, ornitorrinco, dragão preto, Sipunculídeo, demônio da tasmânia e filandra
Observação
Para o funcionamento da mídia você deve descompactar o arquivo TurmaDoSaber_BichosEsquisitos.zip O arquivo inicial dessa mídia é: vzizi_bichos_esquisitos.asp.htm
Autor
Turma do saber
Fonte do recurso
Universidade Federal do Ceará (UFC)
Origem
http://www.turmadochiquinho.com.br/zizi/vzizi_bichos_esquisitos.asp
Licença
Selma Ferraz Motta Mello, responsável pelo site Turma do Saber, autoriza, por meio de termo de cessão dado ao representante do MEC, a utilização, distribuição, transferência, tradução e publicação da mídia (inclusive em outros portais educacionais, desde que sejam sem fins lucrativos.

Conhecer e duvidar......

Dentre o universo imaginário, virtual e surreal da rede é inúmeras as possibilidade de conhecer e duvidar. Como profissional da educação, conhecimento é algo agradável, sensível, espetacular, além de medonho, bruto, grodesco. Nessa ótica, procurei sites e links capazes de dar respostas à algumas de minhas angustias.

De impacto www.mec.gov.br/artigos

POR UM SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO
Este texto apresenta um pouco da história do Plano Nacional de Educação e várias ideias do Professor Jamil Cury para subsidiar a elaboração de um novo PNE (2011—2020) que seja enxuto, federativo, democrático e complementado por uma Lei de
Responsabilidade Educacional.

ENTREVISTA:
Todos Pela Educação: Essa lei deve estar vinculada a uma Lei de Responsabilidade Educacional?
Jamil Cury: Sim. A lei de responsabilidade educacional existe, mas está espalhada. Então, há a primeira dimensão, com a Lei do Dutra em 1950. Em 1988, a Constituição incorporou a Educação como direito público subjetivo, que vinha sendo defendido até a década de 30. A LDB reforçou esse direito público e subjetivo para Educação
Obrigatória e o ECA trouxe ainda mais alguns incrementos. De maneira que há vários instrumentos, mas separados. Uma Lei de Responsabilidade Educacional visa, de um lado congregar esses dispositivos existentes e, de outro, estabelecer novos. E isso pode ser feito agora, no momento que for feita a regulamentação da EC 59/09. (CURY, Carlos Roberto Jamil. Por um sistema nacional de educação. 2009 P. 38)



Inicie pelos vídeos na rede, http://www.baixandolegal.org/ neste site as possibilidades de encontrar documentários, ação, emoção, fraude e contradições produzidas pela sociedade é quase infinita.

Em seguida, http://www.wikipedia.com/ como site de pesquisa histórica-teorica-conceitual construído pelos próprio internautas. Neste site é possível discernir, captar, concatenar os vários conceitos que orbitam numa mesma palavra.

Não muito distante dos supracitados, o site do MEC http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ representa a legitimidade da informação, até porque é administrado institucionalmente pelo governo e suas autarquias (parceiras) tal como as escolas, centro de pesquisas, universidades/faculdades.

quarta-feira, 30 de dezembro de 2009

Na feira de Ciencias foram produzidos vídeos relacionados com as produções dos alunos


domingo, 18 de outubro de 2009

TEMA GERADOR DAS ATIVIDADES DO LABORATORIO DE INFORMATIVA

2009 Ano Internacional da Astronomia.
História da astronomia, sistema solar, teoria do Big Bang, Planetas do sistema solar, astrônomos, Via Láctea e corpos celestes, quasares e pulsares, buraco negro, supernovas e telescópio Hubble.

DEPOIMENTO: Visita ao Planetário da UFGo
Prof. Cleber Calasans Pimentel
DIA 25/06/2009 19:00hs
Turno Noturno
Tema: SISTEMA SOLAR
A temática principal do segundo semestre do colégio Est. Prof. Wilmar G. da Silva será o ANO DA ASTRONOMIA (www.astronomia2009.org.br). A visito no planetário é o ponto inicial para construir as conexões entre as disciplinas.
É bom lembrar que o Ano Internacional da Astronomia em 2009 comemora os 4 séculos desde as primeiras observações telescópicas do céu feitas por Galileu Galilei. Esta será uma celebração global da Astronomia e suas contribuições para o conhecimento humano. Será dado forte ênfase à educação, ao envolvimento do público e ao engajamento dos jovens na ciência, através de atividades locais, nacionais e globais.

DEPOIMENTO: O ano internacional da Astronomia.
Realização do evento: 11/09/2009
Prof. Alessandro Lima Silva - Geografia
O trabalho realizado pelos professores de Geografia/História/Biologia teve como tema na feira de ciências “AS ESTAÇÕES DO ANO” em que a turma escolhida foi o 1ºano B, e a participação dos alunos foi fundamental para seu desenvolvimento educacional bem como esse evento valeu como parte da nota bimestral.

DEPOIMENTO: FOGUETE DE ÁGUA
Profa. Jacqueline Lucia F. Santos
Com os alunos do 3ºano B, navegaram no www.youtube.com.br para pesquisar: COMO FAZER UM FOGUETE, utilizando garrafa pet e água. Os alunos puderam copiar os materiais a serem utilizados, ver vídeos de um foguete feito com garrafa pet, ser montado e funcionando.

O papel do NTE Goiania.

Em sua nova versão, o Programa instituído pelo Decreto n. 6.300 de dezembro de 2007, intitula-se PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFO.
Postula a integração e articulação de três componentes:
1) a instalação de ambientes tecnológicos nas escolas
2) a disponibilização de conteúdos e recursos educacionais multimídia e digitais, soluções e sistemas de informação pela SEED/MEC
3) a formação continuada dos professores e outros agentes educacionais para o uso pedagógico das Tecnologias de informação Comunicação (TIC)

Na perspectiva dos objetivos gerais e específicos do ProInfo Integrado, o curso tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC visa a oferecer subsídis teóricos-metodológicos-práticos para que os professores e gestores escolares possam compreender o potencial pedagógicos de recrusos das TIC, planejar estratégias de ensino e aprendizagem integrando recursos e utilizar as TIC na prática escolar, promovendo situações de ensino que aprimorem a aprendizagem dos alunos.